在互聯網話語空間里，充滿活力，也充滿爭論。既不同也不和，這種“斗爭”狀態似乎成為常態。

    近讀李光耀的《我一生的挑戰——新加坡雙語之路》（李光耀認為是他最重要的書），覺得一些觀念很有價值，特別是對充滿“斗爭思維”的人來說。

    李光耀本人通習多種語言，英文尤好，他認為英語不只是國際外交場合的共同語，還是吸取科學和技術的媒介，是新加坡要工業化、要謀生的重要工具，把英語當成“殖民地語言”抗拒是很愚蠢和狹隘的。華文因其天然的難度（美國一位漢學家說，美國人學華文的時間是學其他歐洲文字的四倍），向世界普及還要走很長的路。

    在李光耀看來，“一個人如果只講一種語言，只懂一種語文，不管是哪一種，不只對自己構成問題，對社會也構成問題。多懂一種語文，會多了解一種不同的文化、不同的文明，人的思想，會像開了窗子，開朗多了，會對他人有更多的了解和容忍。我也發現沙文主義者，執拗的和極端的人，往往只懂得一種語文。他們的思想閉塞，沒有開闊的窗子可以看到別人的存在。”

    同時，李光耀又一直堅持，人一旦失去文化根基，就有失去自信心的危險。“我說英語比說華文好，是因為我早年學的是英語。但是，即使千年萬代，我也絕對不會變成英國人。我應用西方觀念，西方語言，這是因為我了解這些觀念和語文。但是我的頭腦里卻有一個完全不同的東方體系。這個思想體系讓人有自信心、有膽識、有熱情和充沛的精力。”

    他對英校生說，學英文，用英文，但千萬要保留自己所承繼著的文化和原來文明的那份可貴的遺產，以過去的歷史文化和現代的知識與價值觀作為基礎，才能創造足以自豪的現在和未來。我對英校教師說，新加坡的生活，并不只靠更多的旅館、更多的宴會、更多的汽車、更多的高架公路、更多的第13個月補貼金和更高的工資，這一切固然必要，但如果我們在這發展的過程中，迷失方向，不能認識自己，這一切也是徒然。

    所以，“我們必須用母語傳授足夠的基本價值觀念和文化。就算兒童不會背誦唐詩、論語，或馬來班頓，或淡米爾詩歌，至少對自己的文化有個概念。”

    每個人都有自己獨特的窗子。多一種語言多一扇窗。這兩扇窗都打開，思維才可能完整。